近日，由首都经贸大学副校长王永贵教授牵头的教育部市场营销专业虚拟教研室正式成立。我院市场营销专业作为理事成员单位成功加入了教育部市场营销专业虚拟教研室。

迄今为止，教育部市场营销专业虚拟教研室已经涵盖了多家国家一流本科市场营销专业建设点、多门市场营销核心课程国家级金课、获国家级和省部级教学成果奖多项，多部优秀教材获教育部首届教材奖或“十一五”、“十二五”国家级规划教材。未来，虚拟教研室将持续探索“智能+”时代的市场营销专业新兴基层教学组织的创新机制与效果评价，通过专业、课程、教材、教法、教师、学生成长、科研育人等方面的资源共享与交流，打造和优化“线上与线下”虚实相济的双平台建设，汇聚优质育人资源、拓展育人空间、发挥辐射带动效应，强化国内市场营销专业教研室的引领与创新，现实产学协同育人、教研协同育人、学科协同育人、国内外协同育人以及协作共享、共建、共荣的育人新模式。

2022年6月10日，教育部市场营销专业虚拟教研室首届论坛成功举办，7000余人次参加了论坛分享与研讨。

教育部市场营销专业虚拟教研室—吉林财经大学市场营销专业

一、历史沿革

吉林财经大学市场营销专业创建于1993年，是全国较早、吉林省第一家市场营销专业，中国高校市场学教学研究会创办单位之一，吉林省市场协会秘书处所在。2001年获得企业管理硕士学位授予权，2007年获工商管理（MBA）专业硕士学位授予权，2010年获工商管理一级硕士学位授予权。2011年获评“省级特色专业”，2018年获评省级A类专业，2021年获评教育部国家一流专业建设点，吉林省一流专业建设点。

二、培养目标

本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，具有社会责任意识、市场意识、创新意识，适应经济建设需要，熟练掌握营销管理理论精髓与分析方法，具备较强营销管理实践能力与专业素养，具有创新、创业潜能，胜任各类企事业单位及政府部门营销管理和企业管理工作的应用型、复合型、创新型人才。

三、师资队伍

本专业现有专任教师9人，其中教授1人，副教授5人，讲师3人，现已逐步形成一支年富力强，富于创新的教师团队，多名教师具有海外留学与交流经验。师资队伍中曾涌现出“吉林省教学名师”、“吉林省有突出贡献中青年专业技术人才”。

四、特色优势

本专业以构建并实施“课程链-人才链-产业链-创新链”四链对接的人才培养模式为一大特色优势。通过“理论+实践 课内+课外”相结合的课程链，“通用人才+专业人才”并重的人才链，面向“传统+新兴”产业需要的产业链，三链协同形成的创新创业链，四链对接实现高质量专业人才培养。成效突出，2018年获吉林省教学成果二等奖。

本专业以产教融合，协同育人为另一特色优势。基于特色化人才培养模式，依托3个省级实践平台、2个省级科研平台、1个创业孵化基地及多家校企合作基地开展产教融合协同教学。实践教学活动特色化、品牌化，本专业孵化学生创业项目2项，学科竞赛获奖百余项。

五、建设举措

本专业建设始终坚持以立德树人为根本，立足地方和区域经济发展新阶段需要，以筑基树魂、协同创新、开放共享为发展理念，创办国家一流本科专业，培养一流本科人才。将本专业建设成专业特色突出、教学体系先进、师资队伍精良、科教成果丰硕，为地方经济建设和社会发展输送高质量营销管理人才的国家一流专业。

（1）提升专业办学质量，创新人才培养模式。以专业认证为标准，强调高质量办学，注重内涵发展。在人才培养过程中，更新知识体系，提升能力要求，强化素质养成，创新培养理念，夯实专业优势，提升专业特色。实现多学科交叉，科教产教融合，校内校外协同，线上线下互动的创新式人才培养模式。未来三年内建成3-5个实践实训平台，实现产教对接，深度融合，打通人才供给侧和产业需求侧。

（2）优化专业课程体系，加大一流课程建设。持续优化专业课程体系，形成“基础课-专业课-素养课-实践课-创新课”贯通一致、创新创业教育与专业教育相结合、线上线下混合开展的专业课程体系。以《管理学》、《市场营销学》、《解密市场营销》等国家一流课、省精品课为示范，推进一流课程建设，加大投入力度，出台一流课程建设与奖励办法，打造市场营销专业主干课一流课程群，探索国际课程建设。

（3）加大优秀教材建设，谋划国家规划教材。设置专项基金鼓励教师主编出版优质专业教材，优化现行主编教材，3-5年内推出专业核心课程系列教材丛书，谋划出版“十四五”国家级规划教材，探索出版能够体现本专业特色、国情特色、本土优秀案例特色的国际教材。

（4）创新教学方法手段，完善教学监督管理。加大教育教学信息化建设，广泛应用线上线下混合教学等多元教学手段，深化案例教学、模拟教学、实战教学等多种教学方法的应用，持续创新教学手段与方法。探索多学科融合式共享教学，以多产业需求为指引，探索多学科交叉融合式教学体系和教学范式，探索校际共享平台建设，实现教学资源优势共享。完善教学监督管理与评价体系。以专业认证为标准，拟定课程质量标准，建立教学质量跟踪评价长效机制。

（5）打造一流师资团队，加大人才引培力度。开展名师引领工程、教学新秀培育工程，建设名师工作坊，加大人才引进激励措施，加强教师队伍国际化建设与培养；形成教研室、课程模块教学团队、课程组三级互动的基层教学组织；造就师德高尚、极富创新精神、能胜任新时代教育事业高质量发展需要的高素质教师队伍。